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圆桌对话:让家庭教育回归常识

作者:网编整理 丨 来源:北京新东方学校 丨 发布时间:2021-09-03 11:05 丨 分享

  家庭教育圆桌会议

  主持人(左):前央视著名主持人 李小萌

  对谈嘉宾(中):中国科学院大学基础教育研究院执行院长 王金战

  对谈嘉宾(右):上海市儿童发展研究中心主任 杨雄

  李小萌:当下我们看到的一些青少年的极端事件似乎多起来了,这个问题你们觉得核心问题出在哪里?我们家长要怎么帮助孩子实现真正所谓幸福的人生?

  杨雄:最近三年,中国的青少年意外伤害直线上升,尤其是去年,因为停学不停课,在家里亲子关系紧张,也导致孩子出现了意外事件是主因。  我觉得这个问题可能是因为近十来年,我们有一段时间整个教育的引导出了问题,现在孩子都早熟,然后早熟以后就是“早会”,就是不该懂得都懂。所以我们做了上海意外伤害的反推,我们看这个归因,有很多原因,但是至少家庭是一个很重要的问题,刚才钱老师说到的母亲问题、养育问题,还有孩子的“心智”太成熟。

  李小萌:现在孩子所谓的早熟不是身体方面,而是心理自觉意识觉醒的早。可能我们同龄人大概18、19岁才问我是谁,我从哪里来,但是现在七八岁的孩子就问,我活在这个世界上不能做我的事情我活着干什么。有一个初中生留着遗言说:我父母替我活着了,我就不需要活。所以父母还用过去的方法教育孩子就会出现您说的“意外伤害事件”的发生。需要改进和调试是我们在家庭当中父母的角色对不对?

  杨雄:有一个学校有40多个学生,被监测到,会有自杀倾向前会上网搜索自杀的方法或者防止预防自杀的方法,或者写日记遗言,我们还在做大量工作,都反映了现在青少年不和父母说,也不和老师说,而是去上网,所以手机是他的第二条命,上海很多的孩子就是手机收掉以后就不高兴了。

  李小萌:问一下王院长,我们孩子为什么对接下来的人生没有了期待,失去了兴趣?在学业压力下如何平衡?

  王金战:大数据分析现在中小学生心理疾病患者高达三分之一。我个人感觉他的源头还是在家庭。因为孩子一生下来他首先面对的是他的父母,所以父母是孩子的第一任老师,也是他终身的老师,所以很多教育的问题我的分析都出自这个源头。

  很多家庭都怕,我就一个孩子,这个孩子失败了,我这个家庭的一生就没有未来。所以现在往往更多关注孩子的成绩、排名,而恰恰忽视了成绩排名的背后应该是学生一种良好心态的养成,我非常欣赏的一句话就是美国的著名教育学家说的“人与人之间有很小的差异,但这种很小的差异就造成巨大的差异。”这个很小的差异就是你所具备的心态是积极的还是消极的。

  也就是说家庭教育的核心育德是第一位,育心,就是培养学生一个很阳光、很健康、很自信的心态,如果在这样的心态下,反而学习就很简单了。

  所以,如果一个家庭被孩子的学习折磨得痛不欲生,鸡飞狗跳,一定不是学习本身的事情,学习本身很简单,但是为什么把家长折磨得死去活来,是学习之外出了问题。

  李小萌:老师和家长,本来应该是合作关系,但现在有的时候却因为过度合作,反而成为潜在的对立关系。

  有一个老师跟我讲他会跟孩子家长说我负责教,你负责爱就可以了,这个老师摆的位置是对的,学校可以更严格一些,可以有奖有惩,有排名,但是回到家,家长给他是心里上的关爱,情感上的支持,不再是把这一条线当做家庭教育的死线,我们孩子就多了一个喘气的空间,就多了一个能够抓住这个世界的一些理由。

  王金战:我持反对态度,把孩子送到学校,学校就承担起了这种教育的责任,这个教育包含着教和育,在某种意义上,与学生接触最多的是老师,特别是班主任老师,但是班主任老师最主要责任还是育。

  一个家长把孩子送给你,可以说是把一生希望送给了你,当他教育好了再送过来,你的责任是什么,学校的责任不就是教育学生,而且一个孩子成长的过程,它就是不断反思和不断犯错的过程,不犯错误的孩子长不大,所以人间正道是沧桑。

  我是反对学校只管教不管育。

  李小萌:太棒了!谢谢您的高标准。杨主任,刚才你对讲青少年进行心里的干扰和心里的支持,但是我发现有时候父母更需要心里的咨询和心里的支持,如果他们调试好了,孩子可能自然就好了。 这方面你们做什么工作和努力了吗?

  杨雄:刚才王校长谈到了家校关系,中央现在提家校是协同,说明教育问题不光是学校的事,还是家长的事。

  我有一个重要观点,在当下的背景下,可能家庭教育的重要性要超过学校教育。 第二个观点,教与学的关系,我始终认为家庭教育和学校关系是有分工,也就是说家庭教育和学校教育是有边界。我更主张是家庭教育是生活教育,不光是母亲教育,父亲也要参与家庭教育。

  父亲参与家庭教育这个孩子就比较心智健康,因为父亲和孩子讨论的是冒险、责任、勇敢。

  李小萌:有一个公式我在很多演讲场合跟大家分享,就是缺位的父亲加上焦虑的母亲,等于失控的孩子。

  杨雄:在现在这样一个发达的城市,家庭教育是父亲共同的责任,所以我提出三教理论:夫妻教育、亲子教育、学校教育、生活教育。

  我们的教育是面向未来,我们家庭教育的责任是从生活,做人做事抓起。

  这样抓起来以后,孩子的心智,孩子的世界观,孩子对人生的看法就比较积极,不会那么绝望。

  我们到北大做过调查,很多孩子玻璃心,空心病,这都是因为从小家庭教育出了问题,缺乏给孩子积极心理,抗毅力的培养。

  所以,我大力主张家庭教育不要抓功课,而要抓心里弹性的教育。如果孩子从小给他一些受挫的感觉,不管是主动还是被动,他就知道有很多事情是自己要去完成。

  我们现在家庭教育过多强调母亲的责任,作为孩子,你自己也有责任,你跳楼自杀是对自己不负责,对家庭不负责,对国家不负责,要给他这样的概念。在他没有发育之前,把他作为生命的关爱和生命生活的教育,切入一个知识点以后,长大以后就会内化于心。

  王金战:所谓的家庭教育是家长要接受教育,最该接受教育的不是孩子,而是家长。

  因为我是一直研究高考,我今天晚上要讲一个家庭教育的核心要素,其实都不是对孩子,因为从物理学上来讲当你干一件事,把方向用偏的时候你用力越大,离你目标就越远。

  第二是家长要接受什么的教育,就是正确理念的教育,有时候理念不需要太多,把握住重要的理念,你再发挥也不至于偏到那里去。

  李小萌:我现在提倡四个字叫做“善意养育”,经常有人问我善意养育是什么意思?我觉得应该总结为就是以孩子为核心的教育,而不是以大人需求为核心的教育。

  因为孩子他从你身体里来到这个世界,他可能是一粒蒲公英的种子,也可能是一颗银杏树树的种子,我们要做的是通过对他的观察,通过对他需求的满足让他成为一颗自由、漂亮的小草,而不是改变成大树。

  但是我们现在都希望孩子成为独创天下的栋梁之材,这是不现实的。如果孩子养好、养对了,好成绩是副产品。

  可能现在父母说你们都在讲口号,我们孩子最终还得考到北大才有璀璨的人生。

  我给大家分享我倾听到的一个故事,我问了在苹果公司的人力资源负责人,他说所有应聘者来了之后我们不看履历、出生背景,我们把所有应聘者分成三人一个小组,给他们项目去做,如果整个项目评估是好的,三个人集体入职,如果不行的话三个人集体拜拜。也就是说你要看到市场上的多面性和改变。

  现在市场对人才的现在慢慢淡化学历的影响,而强调解决问题能力、团队解决问题能力等等这些综合能力。

  过去我们都是叫做求职性教育、证书型教育,拿到一个毕业证进入到一个门槛,我觉得未来随着互联网免费的学习资源不断的可以获取,越来越多是创业型就业。

  如果这么一想的话,家长就知道要给孩子带来的或者说提供给它的土壤、阳光、空气是什么,而不是盯在分数线上。

  杨雄:过去叫关系社会,现在进入文凭社会,其实我们提前进入了能力社会。

  我最近看了七组数据以后分析得出,再过18年中国出生的人口肯定跌进一千万之内,也就是再过18年中国人人可以读大学的时代已经到来,所以家长不要焦虑。

  李小萌:很多家长不相信这种判断。

  杨雄:但是人口趋势就是这样,15年以后就是跌进一千万,然后我们大学还要扩招。当然,大家说拼的是北大、复旦大学,但现在很多大公司不是以文凭来录取了。

  王金战:我学过一本书《英才是这样造就》,我在这本书的封面上是这样说的“你不能让西红柿结出苹果来,是西红柿就让他结西红柿,沿着强项发展,每个孩子都是最优秀的。

  所以现在高考的改革也在倾向于面向不同层面的这种多元化发展,比如说现在进北大清华也有10条路径了,也就是说 90%以上的孩子是通过除了高考分数之外的十条路径来进入的。这就为不同的孩子设计了不同的成才之路。

  今天的新东方家庭教育论坛,我觉得是非常有意义的,就是告诉家长们要做一个智慧型的家长,其实一个智慧型的家长突出的标志就是根据孩子的特点提前给他勾画一个适合他的未来。

  现在的高考已经为不同人才的成长勾画了不同的路线,但是现在很多家长不研究,就光盯着那个分数和排名。

  李小萌:所以我们作为家庭教育、父母教育来讲,我们到底要给孩子提供什么,如果我们成年是一粒种子,我们要提供适合生长环境的基本要素,而不是还用过去传统的观念说孩子是一张白纸,我想画成国画就是国画,我想画成西画就是西画,他是一颗种子有自己既有的基因。

  我们说垃圾就是放错地方的资源,好像一个没有用的人就是没有被发现到它的特点和天赋,被发现了以后,就是璀璨的一生。

  所以父母如何通过日常的生活、观察看到并且接受自己孩子的优势和特点,而不是用批判的目光,他活泼你说这个孩子不太稳重,他不太爱说话就说他太内向,把所有的优点都当缺点看。

  李小萌:我们怎么帮助家长发挥孩子的优势?

  王金战:我是研究孩子超常教育的,我发现一个矛盾,越是聪明的孩子,他越调皮捣蛋,越能折腾。但是老师们特别是幼儿园的老师,希望孩子坐在板凳上20分钟别动,只要孩子动了,这个老师就跟家长说你孩子有多动症。

  一个孩子聪明突出的表现就是活泼爱动,但是中国很多不懂欣赏儿童的这些老师,往往把这种活泼好动的孩子当成一些多动症,当成问题孩子,加以打压和限制。

  李小萌:无论孩子做什么都从批评的角度看的话,孩子就很难有生命的动力和活力了。

  王金战:所以对超常的儿童活泼好动的,你这个家长好不容易生出一个智力超群的孩子多不容易,但是智力超群的孩子带来就是活泼好动,现在很多家长为了不让他动,给他一个ipad去玩,给手机看,打开电视看儿童节目,就这样一种引导。

  中国一句话,要想让地里不长草,最好的办法就是让地里种满庄稼,对这种超常的儿童,因为精力过剩,才导致他瞎折腾,如果你能够把精力吸引到他感兴趣的事情上,找一找兴趣点,你刚才举的例子是很有说服力,找到兴趣点了,一旦投入其中,就没有精力瞎折腾,这样一个超常儿童就得到了一个很好的铺垫和引导。

  李小萌:一个人的攻击性从行为表现来看,可能有一些小孩淘气,多动症,情绪大起大落,都是父母不愿意看到的,甚至想要控制好,但这个攻击性引导好以后,跟他的创造力是相关的,你把他的攻击性在家里全部打磨了,让他变成一个乖乖的孩子,之后你跟他被别人欺负的时候你要还击,关键时刻有自己的观点,将来有自己的人生选择,就太难了。

  杨雄:我们现在大脑的研究发现,男孩比女孩成熟晚十年,这个是最新的对大脑的髓鞘,男孩的髓鞘在30岁,女孩是20岁。这个是最新的发现。

  为什么现在男孩就是比较调皮,为什么高考状元都是女孩,髓鞘的原因。我们这里的校长和老师对男孩要稍微放宽一点,男孩高考的时候,刚中考过去,男孩醒过来了,高考过去了,然后我们的高考状元毕业了找男朋友,男孩和女孩不一样。

  而且我再告诉大家一个非常沉重的数据,在意外伤害的比例里面,男孩超过女孩,男孩子应该比较坚强,女孩比较柔弱,但现在大数据发现男孩意外伤害多,男孩阴性化教育,不能跑,不能跳,不能动,男孩本身就是需要玩的时候,调皮的时候。

  王金战:我研究中国的家庭教育,发现一个很纠结的现象,新东方的这种家庭教育论坛不要一年搞一次,一年搞四次八次的,可能中国更有希望。

  我承担了国家一个重大的科研课题,素质教育中的家长研究,我发现现在的家庭教育是什么,在家长的百般包办下,把孩子的武功都废了,让他浪迹江湖。为什么出现一批巨婴,孩子学历很高,但是就不出去工作,都是这种教育背景下产生的一种结果。所以,中国家庭教育就是普遍处在这样的焦虑中,急需要权威机构站出来,引导家长们走出误区。

  李小萌:我们两位专家跟我们分享了数据、案例、观点,都是值得我们思考和实践的,让我们孩子成为自己人生中这辆战车的驾驶员,我们在旁边当一个不太唠叨的副驾驶就可以了,不要说前路艰险,我帮你开这辆车,这个车开着就没有意义了。

(责任编辑:李继伟)

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